FERIA DEL LIBRO. Entrada con muchas preguntas.

- ¿La Feria del Libro tiene algo que ver con la literatura?

- ¿La gente lee los libros que compra?
- ¿Los libros de autoayuda debieran tener tanto protagonismo?
- ¿Por qué los libros en la Feria son igual de caros que fuera de ellas?
- ¿No se pueden instrumentar los medios para que los libros en el marco de la Feria sean más económicos?

- ¿Podría generarse algún tipo de subvención o afín para que los libros importados fueran más accesibles para los profesionales interesados en ellos?

- ¿Qué hace un cocinero en la Feria del Libro?

- Cuando hablan de boom de ventas, ¿a qué libros se refieren?

- ¿Por qué las charlas y mesas redondas no se desarrollan los fines de semana para que pueda asistir la gente que trabaja los otros días?

- ¿Quién se beneficia con la Feria del Libro?

Seguramente hay más preguntas, pero ahora se me ocurrieron éstas. Si alguien tiene sus respuestas agradezco me las envíe en un comentario.

No sean "ñañosos".

“Fernández”, ya no será “Fernandez”
¿Te llamás “Núñez” y tu dirección de mail es “nunez”?
¿Armaste un blog con tus alumnos y terminó siendo “cuarto_anio”?
¿Completaste el sing in con un nuevo apellido “Munioz”; u omitiste la diéresis de tu apellido?

Bueno, a partir de ahora la “ñ” se incorporó en el cibespacio y no es todo, porque además se sumó al servicio de Internet en la Argentina los caracteres multilingües del idioma español y portugués (diéresis, cedilla, acento), añadiendo el subdominio .gob.ar, reemplazando al .gov.ar, que nace de la antigua referencia de la palabra goverment, del idioma inglés.
El suceso se sella con la firma del canciller Jorge Taiana,-de quien depende Nic.ar, que regula los dominios en Argentina-, de la resolución que incorpora la ñ, los acentos y la diéresis al uso de los dominios web de la Argentina.

El objetivo de dicha resolución es fortalecer el uso de nuestro idioma, defender nuestra identidad iberoamericana y fortalecer al MERCOSUR.

Pero… siempre hay uno…quienes decidan utilizar dominios con caracteres especiales deberán tener presente que al hacerlo estarán poniendo un obstáculo al acceso de usuarios que utilicen equipos con teclados sin estos caracteres, sean del exterior como locales. Habrá que emprender una nueva movida. En eso está la "Revista Ñ", quien inició una campaÑa a favor de su inclusión y por respeto a nuestra cultura. Para participar de dicha campaña, podés completar el siguiente formulario.

Ya sin maÑas, la autóctona "Ñ" de Ñandú ha sido incorporada.... los docentes de lengua de parabienes!!!

Maltrato entre alumnos. Una Webquest para trabajar en la escuela

Para trabajar este tema en la escuela, les propongo hacer clic en el logo para acceder a una propuesta interesante que hasta puede adaptarse al nivel educativo y a la disponibilidad de recursos que tengamos en la escuela.

Bullying. El hostigamiento en la escuela: algo más que "chicos malos"

“No era el típico niño acomplejado al que los compañeros burlan en el recreo (...). Se podría decir que respiraba una atmósfera saludable en la escuela. Hasta el día del partido de baloncesto. El equipo de su colegio jugaba un encuentro decisivo contra los chicos del pueblo de al lado, con quienes acabaron venciendo con una canasta en los últimos minutos. Como él era el defensa del encestador, sus compañeros comenzaron a señalarlo como culpable de la derrota. De las burlas en el aula se pasó a mayores y los padres del niño perseguido tuvieron que buscar la ayuda de especialistas. El dictamen de éstos fue claro: víctima de acoso escolar, el niño necesitaba protección inmediata (...). Los padres asustados hicieron la denuncia ante la Guardia Civil. Paralelamente la dirección del colegio abordaba el asunto con manifiesta torpeza (...) “Os han denunciado a vosotros y a vuestros hijos”, les dijo erróneamente. Fue así como la persecución que sufría el niño en el colegio se extendió los padres, víctimas también de insultos y descalificaciones. (...)La única salida que han encontrado es la huida”. En: “Informe Cisneros X”, por Piñuel - Oñate

En septiembre del año 2006 se presentó en España el “Informe Cisneros X”, el primer estudio monográfico sobre acoso y violencia escolar de ámbito nacional en aquel país. Para el desarrollo del mismo se evaluaron a más de 25000 alumnos entre 7 y 18 años de aulas de 14 Comunidades Autónomas, representando así la muestra más amplia realizada en Europa hasta el momento. “Cisneros X” mide y ofrece datos inéditos sobre:

· Tasa de menores que sufren violencia y acoso en España y en cada Comunidad Autónoma.
· Comportamientos de acoso más frecuentes.
· Diferencias entre varones y mujeres menores en la forma de acosar.
· Evolución de las conductas de acoso desde la Primaria hasta el Bachillerato.
· Causas de acoso referidas por los menores víctimas.
· Razones de acoso ofrecidos por los menores que acosan.
· Actitud y reacción de las víctimas ante el acoso.
· Lugares donde ocurren situaciones de acoso.
· Perfil de las víctimas y de los agresores.
· Actitud de los testigos de violencia y acoso escolar.
· Tasa de los alumnos con daños psicológicos por causa de la violencia y el acoso escolar.

Este informe se completa con indicadores clínicos sobre depresión, estrés postraumático, riesgo de suicidio y ansiedad en los menores afectados por violencia y acoso escolar.

¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

Este cuadro de hostigamiento entre pares se denomina Bullying, del inglés “bully” que significa bravucón, fanfarrón, matón. Este hostigamiento se define como un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresión física de uno o varios niños/as hacia otro que se convierte en víctima. Para ello deben darse las siguientes condiciones:

· El agredido – la víctima – es siempre el mismo y recibe las agresiones en forma reiterada y durante un tiempo prolongado.
· Se establece una relación de poder entre el agresor y la víctima generando una relación de dominio-sumisión sobre la víctima.
· La sensación de opresión de la víctima es constante ya que crea la expectativa de ser blanco de nuevos ataques.

TIPO DE HOSTIGAMIENTO (ver tabla)

Es de destacar que las situaciones de hostigamiento se producen en lugares de poca concurrencia de los adultos, como el baño, el recreo, el comedor, pasillos de circulación, etc. Por otro lado, los niños tampoco hacen mención de ello y es por eso que cuando es advertido por los adultos ya ha transcurrido bastante tiempo y el comportamiento es demasiado evidente: la víctima se comporta diferente a lo habitual y los padres comienzan a preguntar qué sucede en la escuela y los docentes y directivos qué sucede en la casa. Entre tanto, los compañeros temen sufrir el mismo destino que la víctima y optan por el silencio y la adhesión con el agresor.

Los padres del niño o el joven hostigado observan los siguientes síntomas:

* Cuando sale pide que lo acompañe alguna persona.
* Esta ansioso y hasta puede padecer insomnio.
* Bajan las calificaciones escolares.
* Está hiperemotivo.
* Regresa del colegio con arañazos, marcas de golpes, ropa estropeada y de mal humor.
* Recurrentemente pierde pertenencias y hasta el dinero destinado para el almuerzo y los viáticos.
* Frecuentemente aduce “dolores de cabeza” o “de panza” para no concurrir al colegio.

PERFIL DEL AGRESOR Y DEL AGREDIDO (ver tabla)

Es fundamental que todos los adultos responsables adviertan que la intervención debe asistir tanto al alumno hostigado como al hostigador y ayudar a la “mayoría silenciosa” a reconocer que en la historia de las sociedades el silencio no ha sido salud.

Aquí encontrarán herramientas para un posible esquema de acción.

A un año del asesinato del Prof. Carlos Fuentealba

CARLOS FUENTEALBA ¡PRESENTE!

Un rayo hirió la historia
dividiéndola en un antes y un después.
En tu antes, pleno de sueños,
de proyectos e ideales,
de tesonera y cotidiana labor,
tu antes, Carlos, tu vida antes del horror.
Abril 4, de 2007,
una marcha como tantas otras,
junto a compañeros docentes,
unidos, luchadores.
Con la diaria problemática de
sobrevivir, anhelando dignidad,
insistir, peticionar y continuar…
Ser íntegro en el beso a los hijos,
en la docencia con carencias,
en no saber del día siguiente,
pero docente al fin, sin aflojar,
apretar los dientes, continuar
llevando como únicas armas a
la razón, a la justicia y a la verdad.
Tu antes, Carlos Fuentealba,
un maestro, un padre, un amigo,…
De pronto, una mente homicida,
una herramienta para matar,
y la historia cambió su rumbo,
las tizas se mancharon de sangre.
La historia sigue pariendo mártires:
Leones y hombres en un mismo foso.
El sacrificio de Sacco y Vanzetti.
Las mujeres calcinadas dentro de su fábrica.
La odisea de nuestros jóvenes en Malvinas.
La muerte de Teresa Rodríguez.
El accidente y muerte de Silvia Roggetti.
Los ciudadanos anónimos de la vida.
La docencia Argentina, como siempre descuidada, menoscabada.
Con la escuela pública, vapuleada sin descanso.
TODO SE HA SALPICADO DE INJUSTICIA
y surgen mártires del pueblo.
Pero junto a la Celeste y Blanca,
nuestra bandera que nos cobija,
levantamos ésta consigna:
no ceder, seguir firmes,
PARA QUE LA SANGRE,
TU SANGRE, Carlos Fuentealba,
allá en la Ruta 22, el 4 de abril de 2007,
no se haya derramado en vano.
Otras etapas, distintas épocas,
sigue la historia pariendo mártires,
también continúan los dueños del poder,
imponiendo su ley selectista,
despiadada e inhumana.
No importa, ya lo sabemos,
Aún con nuestros guardapolvos,
hoy, manchados con sangre,
seguiremos con nuestros reclamos,
como moderación, con respeto,
pero con firmeza.
Continuaremos diciendo: ¡Presente!
Como cada día de nuestro trabajo.
Por eso ahora repetimos:
¡Carlos Fuentealba! ¡Presente!

Ada Ortiz Ochoa (Negrita)
Sierra Grande- Río Negro.
Patagonia Argentina.

Homenaje a los Héroes de Malvinas.

Debajo del siguiente video, encontrarán la traducción de la letra del tema que lo acompaña, cuyo nombre es "Kombat", del ruso Lube.

En la guerra así es la guerra
balas, vodka y “markhorka”
tienen precio
en la guerra
el trabajo es duro
o matas tú, o ellos a ti.

En la guerra así es la guerra
¿Mi novia me recordará?
En la guerra
El tiempo es irreal
Quizás caigan ellos, quizá nosotros.

“combate – muchacho, muchacho – combate…
… no protejas tu corazón en la espalda de los demás…
Los aviones vuelan, los tanques se queman…
Te ordenan tú combate, tú combate”
“combate – muchacho, muchacho – combate…
Detrás de nosotros están Rusia, Moscú y Arbat…
…fuego batería, fuego batallón…
… combate, tu comandante te lo ordena”
“Fuego batería, fuego batallón…
…fuego batería, fuego batallón…
…fuego batería, fuego batallón…
…fuego, fuego, fuego, fuego…”

En la guerra así es la guerra
Los soldados ven a sus madres, en sueños
En la guerra, ellas están
Y todo es más real, que en las películas.

Sí, guerra, guerra, guerra
Una tía grouchy, una perra es.
Y la guerra, no tiene final.
Y la muchacha, aguardando por el muchacho está